INTRODUCCIÓ
La segona tasca que he realitzat ha estat el dossier pels professors, i tot i que no era un aspecte plantejat inicialment en el planning de treball, però se m'ha fet evident el realitzar-lo. Mancava doncs, després del dossier de l'alumne, una petita guia didàctica, en la que introduís material annexe al del dossier de l'alumne i l'estructuració de les sessions una per una.

Amb el treball de les estructuracions de les sessions, s'acosegueix una visió més clara i millor estructurada de tot el procediment d'implementació del material i de l'assignatura en si.

Aquest dossier consta de parts ja presents en el dossier d'alumnes, però ampliades en context i contingut, així com també tot els videos, powers points i pàgines d'interés per a realitzar totes les activitats plantejades.

CONCLUSIONS

Tot i l'esforç afegit de fer el dossier per a professors, era necessari, per la qualitat, coherència i procediment del mateix. Personalment m'ha ajudat a clarificar més tot el procés, així que també, als qui hauran d'utilitzar dit material. 

En aquest dossier hi he hafegit les rectificacions fetes pel psicopedagog i amb la possibilitat d'encara fer-ne més, pel fet de millorar-lo.

Aquesta obra resta amb Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.

ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL
Dossier pel professor

ÍNDEX

• DESCRIPCIÓ
• SUPÒSITS TEÒRICS
• SESSIONS
• Sessió 1
• Sessió 2
• Sessió 3
• Sessió 4
• Sessió 5
• Sessió 6
• Sessió 7
• Sessió 8
• Sessió 9
• Sessió 10
• Sessió 11
• Sessió 12

• CONTINUAR ESTUDIANT AMB EL TÍTOL D’ESO
• Cicles formatius de grau mitjà
• Batxillerat
• Cicles formatius de grau superior
• Estudis universitaris

• CONTINUAR ESTUDIANT SENSE EL TÍTOL D’ESO
• Programes de Qualificació Professional Inicial (PQPI)
• Formació i aprenentatge professional (FIAP)
• Pla de Transició al Treball (PTT)
• Prova d'accés als cicles formatius de grau mitjà
• Obtenció del Graduat en ESO

• ANNEXOS
• ANNEX 1
• ANNEX 2
• ANNEX 3
• ANNEX 4
• ANNEX 5

• BIBLIOGRAFIA I WEBGRAFIA

I DESPRÉS DE 4rt. D’ESO... QUÈ?

Orientació Acadèmica i Professional

                

DESCRIPCIÓ 

Al llarg dels quatre anys de l’ESO els alumnes han seguit un camí escolar únic i igual per a tots i totes, que ha pretès dotar d’unes competències bàsiques que facilitin la seva vida en la societat. A partir d’aquest punt, aquest camí es divideix per a trobar-se amb diverses alternatives que condueixen vers metes diferents. Aquestes metes tenen molt a veure amb el tipus d’activitats a les que hi dedicaran gran part del seu futur.

Així part de la responsabilitat d’elecció en referència a la via a seguir és dels alumnes, l’altra part correspon als docents que implementaran dita optativa, els quals continuaran facilitant, mitjançant els recursos que plantegem més endavant, per a tenir tota la informació necessària per a què l’analitzin i la tinguin en compte.

És inqüestionable doncs que amb la finalització de l’ESO, es planteja un dilema i una decisió d’importància rellevant en la trajectòria vital de l’alumne/a. Per a facilitar dita qüestió, dilema o decisió cal saber quines possibilitats tenen tant si opten per la via d’obtenció del títol de l’ESO, com per la via alternativa a la no obtenció del títol de l’ESO o finalment, la via laboral.

Volem facilitar aquesta informació, mitjançant un bloc que reculli i estructuri de manera interactiva, tots aquells recursos de temàtica orientativa tant a nivell acadèmic com, professional.

Per altra banda, realitzarem un dossier de suport de treball, destinats per als alumnes, en el que s’especificarà tot el procés a realitzar punt per punt. Servirà doncs, conjuntament amb el bloc, una eina de treball imprescindible pels alumnes de quart d’ESO en referència a l’orientació acadèmica i professional.

Es presentà com alternativa a l’assignatura de religió, als alumnes de 4rt.B d’ESO, en un temps lectiu de 11 sessions, aspecte que fa necessària una concreció metodològica i d’implementació evident i clara.

SUPÒSITS TEÒRICS

La nostra intervenció s’explicita dins d’un model d’assessorament col·laboratiu des d’un enfocament constructivista. Pryzwansky (1977), defineix el model col·laboratiu en el qual consultor i consultant assumeixen una responsabilitat compartida en tots els aspectes del procés de consulta: ambdós defineixen el problema conjuntament, acorden objectius, desenvolupen un pla d’acció i comparteixen la responsabilitat de dur-lo a terme i avaluar-lo.

El model col·laboratiu s’emmarca dins de la concepció constructivista de l’assessorament, ja que genera processos de construcció en el propi alumne que han de conduir a la seva autonomia. El model de consulta col·laboratiu desenvolupa un paper de bastida necessari per a la construcció que haurà d’enretirar-se progressivament a mesura que ja no sigui indispensable, perquè haurà aconseguit crear autonomia, confiança i seguretat en l’alumne i pares. Així les TIC han fet possible noves eines, que han permès l’aflorament de nous tipus de treball col·laboratiu impensables fa vint anys, com ara els blocs i internet.

Hem de tenir present que el nostre model d’intervenció com a orientadors  parteix d’un enfoc que té com a base el model constructivista (en quan a la planificació d’activitats d’orientació acadèmica i professional) i que es sustenta en diverses teories:

• Les cognoscitives, en la qual Piaget establia quatre factors que incideixen e intervenen en la modificació d’estructures cognitives: la maduració, l’experiència, l’equilibri i la transmissió social. Tots ells es poden propiciar mitjançant dits ambients col·laboratius.
• Constructivista de Vigotsky, l’aprenentatge necessita l’acció d’un agent mediador (orientador en el nostre cas) per accedir a la zona de desenvolupament pròxim (coneixement opcions i possibilitats acadèmiques i professionals), aquest serà el responsable de construir una bastida que proporcioni seguretat i permeti que l’alumne (i pares) s’apropiï del coneixement i el transfereixi al seu propi entorn.
• Aprenentatge significatiu d’Ausubel, en la que el nou material d'aprenentatge es relaciona de manera real i significativa amb el que l'alumne ja sap, és a dir, si és assimilat a la seva estructura cognitiva relacionant-ho amb els seus coneixements previs.

Per altra banda l’enfoc interventiu és sustenta en el model d’investigació-acció (I-A), que és un instrument metodològic que parteix d'un procés de revisió, diagnòstic, planificació, posada en acció i control dels efectes produïts en relació amb una situació problemàtica o de millora en l'aula o l'escola, per tal de millorar la qualitat d'ensenyament i promoure el desenvolupament integral de l’alumne.

Altres autors, com Prigogine i Stengers (1979), Claux i Gelinas (1982), B. Gauthier (1984), presenten diferents justificacions sobre la manca d'utilitat i el reduccionisme dels mètodes positivistes, atribuint a la I-A una funció crítica enfront de les metodologies tradicionals.

Aquest procés, que a més s'ha d'entendre com una forma de relació entre teoria i pràctica, suposa la construcció del coneixement per part dels alumnes i en referència a la seva orientació acadèmica i professional. Així, la I-A com a instrument per al desenvolupament integral dels alumnes parteix de:

• Un procés de reflexió cooperativa (professors, pares, alumnes)
• Una anàlisi dels mitjans i les finalitats a través de la mateixa pràctica.
• Considerar el context psicosocial del seu desenvolupament (moment personal, capacitats, aptituds i possibilitats acadèmiques i professionals)
• Determinar un aprenentatge del alumne, basat en la comprensió i orientat a facilitar aquesta comprensió.
• Propiciar una gestió autònoma i responsable, tot afavorint la maduresa intra i interpersonal, del propi futur immediat en quan a l’orientació acadèmica i professional.

 SESSIONS

·         














CONTINUAR ESTUDIANT AMB EL TÍTOL D'ESO

Sortides per a l’alumnat que ha obtingut el graduat d'ensenyament secundari

Cicles formatius de grau mitjà

Batxillerat

 Cicles formatius de grau mitjà

·         Aquests cicles comprenen un conjunt d'ensenyaments que preparen per a l'exercici d'una determinada professió.

·         La durada és variable per a cada un dels cicles:

—Un curs acadèmic: de 1300 a 1400 hores.

—Dos cursos acadèmics: de 1700 a 2000 hores.

·         Inclou les hores lectives en un centre educatiu més les hores de formació pràctica en centres de treball, obligatòries i avaluables, que es realitzen en empreses o entitats mitjançant els convenis establerts amb el Departament d'Educació.

Per accedir a un cicle formatiu de formació professional cal formalitzar la sol·licitud corresponent encara que s'estiguin cursant altres ensenyaments en el mateix centre. Aquesta sol·licitud s'ha de presentar al centre per a l'ensenyament demanat en primer lloc.

Per cursar cicles formatius de formació professional cal tenir el títol de graduat o graduada  en educació secundària obligatòria, o equivalent, a efectes acadèmics.

També s'hi pot accedir si s'ha superat la prova d'accés corresponent o la prova d'accés a la universitat per a majors de 25 anys; per poder fer la prova d'accés s'ha de tenir com a mínim 17 anys (o complir-los l'any en què es fa).

Per fer la preinscripció cal:

• Conèixer el calendari de tot el procés,
• Consultar els centres,
• Conèixer i reunir la documentació i els criteris de prioritat amb què s'ordenen les sol·licituds,
• Consultar els codis dels cicles,
• Presentar la sol·licitud i la documentació,
• Consultar els resultats de la preinscripció quan es publiquen les llistes provisionals i quan es publiquen les llistes definitives, després del període per presentar reclamacions,
• Consultar el centre assignat i
• Fer la matrícula.

IES  Escola d’Hoteleria i Turisme - Cambrils

Cuina i gastronomia

Cuina

Serveis de restauració

IES Baix Camp - Reus

Gestió administrativa

Comerç

Cures auxiliars d'infermeria

Sistemes microinformàtics i xarxes

IES Gaudí- Reus

Atenció sociosanitària

IES Joan Guinjoan - Riudoms

Electromecànica de vehicles

IES Lluís Domènech i Montaner - Reus

Instal·lacions elèctriques i automàtiques

Instal·lacions de telecomunicacions

Manteniment electromecànic

Mecanització

Avions amb motor de pistó

IES Horticultura i Jardineria - Reus

Explotacions agrícoles intensives

Jardineria

Treballs forestals i de conservació del medi natural

Producció agroecològica

IES Comte de Rius - Tarragona

Electromecànica de vehicles automòbils

Mecanització

Planta química

Laboratori

IES Pere Martell  - Tarragona

Preimpressió en arts gràfiques

Impressió en arts gràfiques

Electromecànica de vehicles

Electromecànica de vehicles adaptat al sector industrial

Electromecànica de vehicles adaptat al sector de la maquinària industrial

Obres de la construcció

Instal·lacions de telecomunicacions

Soldadura i caldereria

Fabricació industrial de fusteria i moble

Fabricació a mida de fusteria i moble

Carrosseria

Instal.lació, manteniment i conducció de línies

IES Cal.lípolis - Tarragona

Conducció d'activitats fisicoesportives en el medi natural

Caracterització

Emergències sanitàries

Cures auxiliars d'infermeria

Farmàcia i parafarmàcia

Perruqueria

Estètica personal decorativa

IES Jaume Huguet - Valls

Gestió administrativa

Comerç

Equips i instal·lacions electrotècniques

Mecanització

Soldadura i caldereria

Explotació de sistemes informàtics

Sistemes microinformàtics i xarxes

Intal·lacions elèctriques i automàtiques

IES Priorat – Falset

Atenció sociosanitària

Cures auxiliars d’infermeria

Olis d’oliva i vins

IES Narcís Oller – Valls

Atenció sociosanitària

BATXILLERAT

El Batxillerat forma part dels estudis de caràcter no obligatori que s’inclouen dins del sistema educatiu reglat. Ofereixen la possibilitat de continuar estudis després de l’educació secundària obligatòria amb la intenció de completar la formació de cadascú amb els posteriors estudis universitaris o cicles formatius de grau superior.

• S'hi pot accedir amb el títol de graduat en secundària (ESO) i també amb el títol de Tècnic d'algun cicle formatiu de grau mitjà.
• El batxillerat LOE té una durada de dos cursos acadèmics. L'alumne té 4
• anys per aprovar-lo.
• Permeten obtenir el títol de batxillerat.
• Amb el títol de batxillerat es poden cursar cicles formatius de grau superior, sense cap prova d'accés.
• Amb el títol de batxillerat es poden cursar estudis universitaris, amb una

prova d'accés.

Finalitats:

• Formació general, que millora la maduresa intel·lectual i personal dels alumnes.
• Preparatòria, que asseguri les bases per a estudis posteriors, tant universitaris com
• de formació professional.
• Orientadora, que permeti als alumnes encaminar-se cap a les seves preferències i interessos.

Estructura del batxillerat

El batxillerat té dos cursos acadèmics. Aquesta etapa de formació acadèmica es cursa convencionalment entre els 16 i els 18 anys, però si pot accedir a qualsevol edat (ja sigui de forma presencial o a distància ), sempre que s’hagi obtingut el graduat en educació secundària o bé ser tècnic o tècnica d’un cicle formatiu de grau mitjà. Si és tècnic superior o tècnica superior d’un cicle formatiu de grua superior es pot demanar la convalidació de matèries optatives i del treball de recerca. és oberta a persones de qualsevol edat,.

El batxillerat prepara els alumnes per a la seva incorporació a estudis posteriors, tant professionals com universitaris, i per a l’accés al món laboral.

L’avaluació és contínua (es valora el treball regular, i no la nota obtinguda en un examen o un treball final) i global (es valora el progrés que cada alumne ha fet des del començament, i no solament el que sap fer al final).

A cada curs els alumnes disposen de dues convocatòries, l’ordinària i l’extraordinària, per superar cada matèria.

Per accedir al segon curs s’ha de tenir la valoració positiva de totes les matèries cursades (totalment o parcial), amb dues excepcions com a màxim.

Els alumnes que no passin a segon curs han de romandre un any més a primer curs, i l’han de tornar cursar de nou si el nombre de matèries suspeses és superior a quatre.

Si l’alumne suspèn tres o quatre matèries a primer curs, pot o bé repetir tot el curs o bé matricular-se de les matèries suspeses.

Els alumnes que en finalitzar el segon curs hagin estat avaluats negativament en algunes matèries, es podran matricular d’aquestes matèries sense necessitat de tornar a cursar les que hagin superat.

A més de l’opció tradicional de cursar el batxillerat de forma presencial, aquests estudis es poden fer a distància, per via telemàtica, a l’Institut Obert de Catalunya (IOC). Aquesta opció permet tenir més flexibilitat i adaptació a les circumstàncies personals, familiars i laborals de cada alumne.

En aquest batxillerat, que es cursa en blocs semestrals, no s’apliquen les normes de pas de curs establertes de forma general.

Es poden matricular en ensenyaments de batxillerat en règim nocturn:

• Les persones que tenen 18 anys o més i
• Les persones que tenen entre 16 i 18 anys i acreditin la impossibilitat de seguir estudis en règim diürn per motius laborals.

El batxillerat també es pot estudiar simultàniament amb els ensenyaments de música o dansa en centres integrats. Per a l'accés a aquests cenctres, l'alumne o l'alumna ha d'obtenir la valoració positiva de les seves les aptituds artístiques en l'especialitat de música o en la de dansa, segons correspongui.

En acabar aquests estudis, els estudiants que hagin superat totes les matèries cursades rebran el títol de batxillerat.

Amb el títol de batxillerat es pot accedir a:

• La universitat (un cop aprovades les proves d’accés)

·         Un cicle formatiu de grau superior de formació professional específica d’arts plàstiques i disseny o d’esports

• Ensenyaments superiors artístics
• El món laboral

Modalitats del batxillerat LOE són:

• Humanitats i Ciències socials
• Ciències i tecnologia
• Arts:   1) Arts plàstiques, disseny i imatge

2) Arts escèniques, música i dansa

Matèries del batxillerat

El currículum de batxillerat consta de part comuna: matèries comunes i part diversificada: matèries de modalitat i matèries optatives, i també del treball de recerca. A més, els alumnes tenen assignades hores de tutoria.

• Part comuna
• Matèries comuns: Són les que fan tots els alumnes independentment de la modalitat triada.
• Part diversificada
• Matèries de modalitat: Són les que fan els alumnes que cursen un determinat itinerari.
• Matèries optatives: Són les de lliure elecció entre les que oferta el centre i se n'ha de triar una a 1r i una a 2n de 4 hores setmanals.
• Treball de recerca: El treball de recerca és una activitat d’investigació que ha de fer tot        l’alumnat de batxillerat. S’ha d’iniciar preferentment durant el primer curs i presentar obligatòriament durant el segon curs.
• Tutoria: Cada grup classe té una hora de tutoria a la setmana.

Les matèries comunes les cursen tots els alumnes. L’alumne ha de triar un mínim de sis matèries de modalitat al llarg dels dos cursos, de les quals cinc han de ser de la modalitat escollida.

L’estudiant ha de completar-ne l’horari amb altres assignatures de la mateixa modalitat, d’altres modalitats o amb matèries optatives.

Els alumnes que es matriculin en centres ordinaris poden cursar alguna matèria de modalitat de segon curs a través del batxillerat a distància, si el seu centre no l’ofereix, amb un màxim de dues matèries per alumne. Per a les matèries de primer curs, aquesta possibilitat només es pot demanar si una matèria té continuïtat en el segon curs i el centre no la pot oferir per motius organitzatius, amb un màxim de dues matèries per alumne.

		1r	2n
Part comuna	Educació física Llengua catalana i literatura Llengua castellana i literatura Llengua estrangera Filosofia i ciutadania Història de la filosofia Història d’Espanya Ciències per al món contemporani Religió (voluntària)	2 2 2 3 2 - - 2 2	- 2 2 3 - 3 3 - -
Part diversificada	Modalitat	16	16
	Treball de recerca
	Tutoria	1	1
	Total	60

Matèries de modalitat 

Arts

Cultura audiovisual                                               Anàlisi musical

Dibuix tècnic                                               Anatomia aplicada

Dibuix artístic                                              Arts escèniques

Història de l’art                                            Cultura audiovisual

Disseny                                                        Història de la música i la dansa              

Tècniques d’expressió graficoplàstica               Llenguatge i pràctica musical

Volum                                                                                  Literatura universal

                                                                                  Litertura castellana

                                                                                  Literatura catalana

                                                                   

Ciències i tecnologia

Primer curs	Segon curs
Matemàtiques I	Matemàtiques II
Biologia I	Biologia II
Química I	Química II
Tecnologia industrial I	Tecnologia industrial II
Física I	Física II
Ciències de la terra I	Ciències de la terra II
Dibuix tècnic I	Dibuix tècnic II

Humanitats i ciències socials

Primer curs	Segon curs
Història del món contemporani	Matemàtiques aplicades c.s. II
Literatura castellana	Literatura catalana
Economia i organització em. I	Economia i organització em. II
Llatí I	Llatí II
Matemàtiques aplicades c.s. I	Geografia
Economia	Història de l’art

Dins de cada modalitat de batxillerat hi ha unes matèries de modalitat vinculades, que són les següents per a cada opció:

Opció cientificotècnica                  matemàtiques, física

Opció de ciències de la salut       biologia, química

Opció d'humanitats            llatí, història de l’art

Opció de ciències socials              matemàtiques aplicades a les ciències socials, geografia

Opció d’arts                                      dibuix artístic i història de l'art

Matèries optatives (segons el centre)

Segona llengua estrangera (alemany)                                     

Estada a l’empresa                        

Informàtica         

Psicologia

Religió                                                         

Realitzar la preinscripció

Han de presentar la sol·licitud de preinscripció les persones que volen ser admeses per primera vegada en un centre sufragat amb fons públics per cursar batxillerat.

També l'han de presentar les persones que volen accedir al batxillerat de la modalitat d'arts i les que cursen o han cursat un cicle formatiu i volen accedir al batxillerat de qualsevol modalitat encara que s'imparteixi en el centre o l'aula on estan matriculades.

Els alumnes d'una secció d'institut han de participar en la preinscripció per demanar plaça al batxillerat. En el cas de demanar plaça a l'institut al qual està adscrita la secció, les sol·licituds d'aquests alumnes seran preferents a l'hora de ser admesos al batxillerat de les modalitats d'humanitats i ciències socials, i ciència i tecnologia.

Per fer la preinscripció cal:

• Conèixer el calendari de tot el procés
• Consultar els centres
• Conèixer i reunir la documentació i els criteris de prioritat amb què s'ordenen les sol·licituds
• Presentar la sol·licitud i la documentació
• Consultar els resultats de la preinscripció quan es publiquen les llistes provisionals i quan es publiquen les llistes definitives, després del període per presentar reclamacions
• Consultar el centre assignat
• Fer la matrícula.

CICLES FORMATIUS DE GRAU SUPERIOR

Arts

Accés als cicles formatius de grau superior

• Animació d’activitats físiques i esportives
• Animació turística
• Desenvolupament de productes de fusteria i moble
• Disseny i producció editorial
• Educació infantil
• Imatge
• Informació i comercialització turístiques
• Interpretació de la llengua de signes
• Patronatge
• Realització d’audiovisuals i espectacles

Humanitats i ciències socials

Accés als cicles formatius de grau superior d’humanitats i ciències socials

• Administració de sistemes  informàtics
• Administració i finances
• Agències de viatges
• Allotjament
• Animació d’activitats físiques i esportives
• Animació sociocultural
• Animació turística
• Assessoria d’imatge personal
• Comerç internacional
• Desenvolupament d’aplicacions informàtiques
• Documentació sanitària
• Educació infantil
• Estètica
• Gestió comercial i màrqueting
• Gestió del transport
• Informació i comercialització turístiques
• Integració social
• Interpretació de la llengua dels signes
• Prevenció de riscos professionals
• Producció d’audiovisuals, ràdio i espectacles
• Restauració
• Secretariat
• Serveis al consumidor

Ciències de la natura i la salut

Accés als cicles formatius de grau superior

• Administració i finances
• Administració de sistemes informàtics
• Adobs
• Allotjament
• Anàlisi i control
• Anatomia patològica i citologia
• Animació d’activitats físiques i esportives
• Animació sociocultural
• Assessoria d’imatge personal
• Audiopròtesis
• Automoció
• Comerç internacional
• Construccions metàl·liques
• Desenvolupament i aplicació de projectes de construcció
• Desenvolupament d’aplicacions informàtiques
• Desenvolupament i fabricació de productes ceràmics
• Desenvolupament de productes electrònics
• Desenvolupament de projectes d’instal·lacions de fluids, tèrmiques i de manutenció.
• Desenvolupament de projectes mecànics
• Desenvolupament de projectes urbanístics i operacions topogràfiques
• Dietètica
• Disseny i producció editorial
• Documentació sanitària
• Educació infantil
• Estètica
• Fabricació i transformació de productes de vidre
• Fabricació de productes farmacèutics i afins
• Gestió comercial i màrqueting
• Gestió i organització d’empreses agropecuàries
• Gestió i organització de recursos naturals i paisatgístics
• Gestió del transport
• Higiene bucodental
• Imatge
• Imatge per al diagnòstic
• Indústria alimentària
• Indústria de procés de pasta i paper
• Indústries de procés químic
• Instal·lacions electrotècniques
• Integració social
• Interpretació de la llengua dels signes
• Laboratori de diagnòstic clínic
• Manteniment aeromecànic
• Manteniment d’aviònica
• Manteniment d’equips industrials
• Manteniment i muntatge d’instal·lacions d’edifici i procés
• Navegació, pesca i transport marítim
• Òptica d’ullera
• Ortesis i pròtesis
• Patronatge
• Plàstics i cautxú
• Prevenció de riscos professionals
• Processos de confecció industrial
• Processos d’ennobliment tèxtil
• Processos tèxtils de filatura i teixidura de calada
• Processos tèxtils de teixidura de punt
• Producció aqüícola
• Producció d’audiovisuals, ràdio i espectacles
• Producció de fusta i moble
• Producció en indústries d’arts gràfiques
• Producció per fosa i pulverimetal·lúrgica
• Producció per mecanització
• Pròtesis dentals
• Química ambiental
• Radioteràpia
• Realització d’audiovisuals i espectacles
• Realització i plans d’obres
• Restauració
• Salut ambiental
• Secretariat
• Serveis al consumidor
• Sistemes de regulació i control automàtics
• Sistemes de telecomunicació i informàtics
• So
• Supervisió i control de màquines i instal·lacions del vaixell

Tecnologia

Accés als cicles formatius de grau superior

• Administració de sistemes informàtics
• Adobs
• Anàlisi i control
• Animació d’activitats físiques i esportives
• Animació sociocultural
• Audiopròtesis
• Automoció
• Construccions metàl·liques
• Desenvolupament i aplicació de projectes de construcció
• Desenvolupament d’aplicacions informàtiques
• Desenvolupament i fabricació de productes ceràmics
• Desenvolupament de productes electrònics
• Desenvolupament de productes en fusteria i moble
• Desenvolupament de projectes d’instal·lacions de fluids, tèrmiques i de manutenció.
• Desenvolupament de projectes mecànics
• Desenvolupament de projectes urbanístics i operacions topogràfiques
• Disseny i producció editorial
• Documentació sanitària
• Educació infantil
• Fabricació i transformació de productes de vidre
• Fabricació de productes farmacèutics i afins
• Gestió i organització d’empreses agropecuàries
• Gestió i organització de recursos naturals i paisatgístics
• Higiene bucodental
• Imatge
• Imatge per al diagnòstic
• Indústria alimentària
• Indústria de procés de pasta i paper
• Indústries de procés químic
• Instal·lacions electrotècniques
• Integració social
• Interpretació de la llengua dels signes
• Laboratori de diagnòstic clínic
• Manteniment aeromecànic
• Manteniment d’aviònica
• Manteniment d’equips industrials
• Manteniment i muntatge d’instal·lacions d’edifici i procés
• Navegació, pesca i transport marítim
• Òptica d’ullera
• Ortesis i pròtesis
• Patronatge
• Plàstics i cautxú
• Prevenció de riscos professionals
• Processos de confecció industrial
• Processos d’ennobliment tèxtil
• Processos tèxtils de filatura i teixidura de calada
• Processos tèxtils de teixidura de punt
• Producció aqüícola
• Producció d’audiovisuals, ràdio i espectacles
• Producció de fusta i moble
• Producció en indústries d’arts gràfiques
• Producció per fosa i pulverimetal·lúrgica
• Producció per mecanització
• Pròtesis dentals
• Química ambiental
• Radioteràpia
• Realització d’audiovisuals i espectacles
• Realització i plans d’obres
• Restauració
• Salut ambiental
• Sistemes de regulació i control automàtics
• Sistemes de telecomunicació i informàtics
• So
• Supervisió i control de màquines i instal·lacions del vaixell

ESTUDIS UNIVERSITARIS

Arts i humanitats

Anglès   URV   

Arqueologia   UAB   

Ciències de la cultura   UIC   

Cinema i mitjans audiovisuals   UB   

Comunicació cultural   UdG   

Comunicació i periodisme audiovisuals   UdL   

Disseny   UVic                      

Disseny   UAB   

Disseny   URL   

Estudis anglesos   UAB   

Estudis anglesos   UB   

Estudis anglesos   UdL   

Estudis àrabs i hebreus   UB   

Estudis catalans i occitans   UdL   

Estudis clàssics   UAB   

Estudis d'Àsia oriental   UAB   

Estudis hispànics: llengua i literatura   UdL   

Estudis literaris   UB   

Filologia catalana   UB   

Filologia clàssica   UB   

Filologia hispànica   UB   

Filologia romànica   UB   

Filosofia   UdG   

Filosofia   UAB   

Geografia i ordenació del territori   UdL   

Història   UAB   

Història   UdG 

Història   URV   

Història   UB   

Història   UdL   

Història de l'art   UAB   

Història de l'art   URV   

Història de l'art   UdG   

Història de l'art   UdL   

Història de l'art   UB   

Humanitats   UOC   

Humanitats   UAB   

Humanitats   UPF   

Lingüística   UB   

Llengua i literatura catalanes   UAB   

Llengua i literatura catalanes   UOC   

Llengua i literatura catalanes   URV   

Llengua i literatura catalanes   UdG   

Llengua i literatura espanyoles   UAB   

Llengua i literatura espanyoles   UdG   

Llengua i literatura hispàniques   URV   

Llengües aplicades   UPF   

Llengües i literatures modernes   UB   

Musicologia   UAB   

Traducció i interpretació   UAB 

Traducció i interpretació   UPF   

Traducció i interpretació   UVic 

Ciències

Biologia   UdG   

Biologia   UB   

Biologia   UAB 

Biologia ambiental   UAB 

Bioquímica   UB   

Bioquímica   UAB 

Bioquímica i biologia molecular   URV   

Biotecnologia   UdL   

Biotecnologia   URV   

Biotecnologia   UAB   

Biotecnologia   UVic   

Biotecnologia   UdG   

Ciències ambientals   UdG 

Ciències ambientals   UB 

Ciències ambientals   UVic   

Ciències biomèdiques   UB 

Enologia   URV 

Física   UB   

Física   UAB 

Genètica   UAB 

Geologia   UB   

Geologia   UAB   

Matemàtiques   UB 

Matemàtiques   UAB   

Microbiologia   UAB   

Química   URL 

Química   UdG   

Química   UB   

Química   URV 

Ciències de la salut

Biologia humana   UPF   

Biomedicina   UdL   

Biotecnologia   UB   

Ciència i salut animal   UdL   

Ciències biomèdiques   UAB   

Ciències de l'activitat física i de l'esport   UdG   

Ciències de l'activitat física i de l'esport   UB   

Ciències de l'activitat física i de l'esport   UdL   

Farmàcia   UB   

Fisioteràpia   UAB   

Fisioteràpia   URL   

Fisioteràpia   UVic   

Fisioteràpia   UdG   

Fisoteràpia   UIC   

Infermeria   UdL   

Infermeria   UPF   

Infermeria   URL   

Infermeria   UVic   

Infermeria   UAB   

Infermeria   UB   

Infermeria   UIC   

Infermeria   URV   

Infermeria   UdG   

Logopèdia   UAB   

Medicina   UdL   

Medicina   UPF   

Medicina   UB   

Medicina   UIC   

Medicina   URV   

Medicina   UdG   

Medicina molecular   UB   

Nutrició humana i dietètica   UdL   

Nutrició humana i dietètica   URL   

Odontologia   UB   

Odontologia   UIC   

Òptica i optometria   UPC   

Podologia   UB   

Podologia   UAB   

Psicologia   URV   

Psicologia   URL   

Psicologia   UAO   

Psicologia   UdG   

Psicologia   UB   

Teràpia ocupacional   UVic   

Teràpia ocupacional   UAB 

Ciències socials i jurídiques

Administració i direcció d'empreses   UPC   

Administració i direcció d'empreses   UIC   

Administració i direcció d'empreses   UPF   

Administració i direcció d'empreses   UOC   

Administració i direcció d'empreses   URL   

Administració i direcció d'empreses   URV   

Administració i direcció d'empreses   UVic   

Administració i direcció d'empreses   UdL   

Antropologia social i cultural   UB   

Antropologia social i cultural   UAB   

Audiovisual i multimèdia   UdG   

Ciència política i gestió pública   UAB   

Ciències de l'activitat física i de l'esport   URL   

Ciències de l'activitat física i de l'esport   UVic   

Ciències empresarials   UPF   

Ciències laborals   UOC   

Ciències polítiques i de l'Administració   UB   

Ciències polítiques i de l'Administració   UdG   

Ciències polítiques i de l'Administració   UPF   

Cinema i televisió   URL   

Comunicació   UOC   

Comunicació audiovisual   UIC   

Comunicació audiovisual   UPF   

Comunicació audiovisual   URV   

Comunicació audiovisual   UVic   

Criminologia   UB   

Criminologia   UAB   

Criminologia   UdG   

Criminologia i polítiques públiques de prevenció   UPF   

Direcció d'empreses (BBA)   URL   

Direcció d'empreses tecnològiques   URL   

Direcció hotelera   UdG   

Direcció i administració d'empreses   UPC   

Dret   UB   

Dret   UdG   

Dret   URL   

Dret   UPF   

Dret   URV   

Dret   UOC   

Dret   UdL   

Economia   URV   

Economia   UPF   

Educació infantil   URV   

Educació infantil   UB   

Educació infantil   UAB   

Educació infantil   UdL   

Educació infantil   UIC   

Educació infantil   URL   

Educació infantil   UVic   

Educació infantil   UdG   

Educació primària   UB   

Educació primària   UdL   

Educació primària   UIC   

Educació primària   UVic   

Educació primària   URL   

Educació primària   UdG   

Educació primària   URV   

Educació primària   UAB   

Educació social   UB   

Educació social   UdG   

Educació social   URV   

Educació social   UOC   

Educació social   UVic   

Educació social   URL   

Educació social   UAB   

Educació social   UdL   

Empresa   UPF   

Estadística   UB   

Finances i comptabilitat   URV   

Geografia   UB   

Geografia i ordenació del territori   URV   

Geografia i ordenació del territori   UAB   

Geografia, ordenació del territori i gestió del medi ambient   UdG   

Gestió aeronàutica   UAB   

Gestió i Administració pública   UB   

Gestió turística i hotelera   URL   

Informació i documentació   UOC   

Informació i documentació   UB   

Màrqueting i investigació de mercats   UOC   

Mitjans audiovisuals   UPC   

Negocis i marquèting internacionals   UPF   

Negocis internacionals   UPF   

Pedagogia   URV   

Pedagogia   UAB   

Pedagogia   UB   

Periodisme   UVic   

Periodisme   UPF   

Periodisme   URV   

Periodisme   URL   

Prevenció i seguretat integral   UAB   

Psicologia   UOC   

Publicitat i relacions públiques   UB   

Publicitat i relacions públiques   UVic   

Publicitat i relacions públiques   UPF   

Publicitat i relacions públiques   UdG   

Publicitat i relacions públiques   UIC   

Publicitat i relacions públiques   URV   

Publicitat i relacions públiques   URL   

Relacions laborals   UAB   

Relacions laborals   UPF   

Relacions laborals   UB   

Relacions laborals i ocupació   URV   

Relacions laborals i recursos humans   UdL   

Sociologia   UAB   

Treball social   UdL   

Treball social   UB   

Treball social   URL   

Treball social   URV   

Turisme   UB   

Turisme   UAB   

Turisme   URV   

Turisme   UOC   

Turisme   UdG   

Turisme i gestió del lleure   UPF 

Enginyeria i arquitectura

Arquitectura   URL   

Arquitectura   UIC   

Arquitectura   UdG   

Disseny   UPF   

Enginyeria agrícola   UPC   

Enginyeria agroambiental i del paisatge   UPC   

Enginyeria alimentària   UPC   

Enginyeria biomèdica   UPC   

Enginyeria de disseny industrial   UPF   

Enginyeria de disseny industrial i desenvolupament del producte   UPC    Enginyeria de l'energia   UPC   

Enginyeria de sistemes audiovisuals   UPC   

Enginyeria de sistemes audiovisuals de telecomunicació   URL   

Enginyeria de sistemes biològics   UPC   

Enginyeria de sistemes de telecomunicació   UPC   

Enginyeria de sistemes de telecomunicació   URL   

Enginyeria de sistemes electrònics   UPC   

Enginyeria de tecnologia i disseny tèxtil   UPC   

Enginyeria de telecomunicació   UOC   

Enginyeria d'edificació   UPC   

Enginyeria d'edificació   UdL   

Enginyeria d'edificació   URL   

Enginyeria d'edificació   UdG   

Enginyeria d'edificació   UPF   

Enginyeria d'organització industrial   UAB   

Enginyeria elèctrica   UAB   

Enginyeria elèctrica   UPC   

Enginyeria electrònica de telecomunicació   UB   

Enginyeria electrònica de telecomunicació   URL   

Enginyeria electrònica industrial i automàtica   UAB   

Enginyeria electrònica industrial i automàtica   UPC   

Enginyeria electrònica industrial i automàtica   UdG   

Enginyeria en organització de les tecnologies de la informació i la comunicació   URL   

Enginyeria en sistemes audiovisuals de telecomunicació   UPF   

Enginyeria en telemàtica   URL   

Enginyeria informàtica   UOC   

Enginyeria informàtica   URL   

Enginyeria informàtica   UPF   

Enginyeria informàtica   UB   

Enginyeria mecànica   UdG   

Enginyeria mecànica   UAB   

Enginyeria mecànica   UPC   

Enginyeria mecatrònica   UVic   

Enginyeria minera   UPC   

Enginyeria multimèdia   URL   

Enginyeria química   UdG   

Enginyeria química   URL   

Enginyeria química   UB   

Enginyeria química   UPC   

Enginyeria telemàtica   UPC   

Enginyeria telemàtica   UPF   

Fotografia i creació digital   UPC   

Informàtica i serveis   UAB   

Matemàtiques   UPC   

Multimèdia   UPC   

Multimèdia   UOC 

CONTINUAR ESTUDIANT SENSE EL TÍTOL D’ESO

Sortides per a l’alumnat

que NO ha obtingut el graduat d'ensenyament secundari

Programes de Qualificació Professional Inicial (PQPI)

·         Tenir 16 anys complerts abans de l'1 d'octubre de 2011

·         Tenir el carnet d'aturat.

·         No tenir el Graduat d'Ensenyament secundari.

Aquests cursos estan estructurats en mòduls. Dos d’obligatoris A i B i un  de voluntari C.

Els mòduls obligatoris consten de 800 a 1100h i es desenvolupen al llarg d’un curs escolar i el voluntari consta d’unes 175 h i es farà el curs següent d’haver fet els mòduls A i B.

Dins dels mòduls A i B es treballarà l’orientació i recursos per a la inserció i formació en competències bàsiques  i en el mòdul C la formació específica per aconseguir en Graduat en Educació Secundària (aquest mòdul és voluntari).

Els Objectius del PQPI són:

• Desenvolupar actituds i competències que contribueixin al creixement personal i facilitin una inserció social i laboral satisfactòria.
• Proporcionar formació professional elemental, que faciliti la incorporació en un sector professional.
• Ampliar competències bàsiques per afavorir la continuïtat educativa i la formació al llarg de la vida.

Mas Carandell - Reus

Auxiliar de  manteniment i muntatges d’instal·lacions elèctriques i d’aigua i gas.

Formació pel Desenvolupament Professional AULA, SL- Reus

Auxiliar en activitats d’oficina i en serveis administratius generals.

Auxiliar en comerç i atenció al públic.

Auxiliar en muntatges d’instal·lacions electrotècniques d’edificis.

Mega System Reus, SL- Reus

Auxiliar de muntatge i manteniment d’equips informàtics.

Auxiliar en activitats d’oficina i en serveis administratius generals.

Casa Caritat-Ajuntament de Valls

Auxiliar de pastisseria i fleca.

Auxiliar en imatge personal: perruqueria i estètica.

Escola d’FP Espallargas- Tarragona

Auxiliar de perruqueria.

Auxiliar en imatge personal: perruqueria i estètica.

CEE Sant Rafael- Tarragona

Auxiliar d’establiments hotelers.

Auxiliar d’arts gràfiques i serigrafia.

Auxiliar de paleta i construcció.

Auxiliar en muntatges d’instal·lacions elèctriques i d’aigua i gas.

Auxiliar en treballs de fusteria i instal·lació de mobles.

Auxiliar en vivers i jardins.

Formació i aprenentatge professional (FIAP)

El projecte de Formació i Aprenentatge Professional (FIAP) s’insereix en el marc dels Programes de Qualificació Professional Inicial (PQPI), es desenvolupa en col·laboració amb el Servei d’Ocupació de Catalunya i amb el suport del Fons Social Europeu.

D’acord amb els objectius dels PQPI, els cursos del projecte FIAP tenen com a objectiu general facilitar una qualificació professional de primer nivell als joves majors de 16 anys sense graduat en Educació Secundària Obligatòria (ESO), que els faciliti la incorporació al mercat laboral o la continuïtat del seu itinerari formatiu.

Els aprenentatges assolits es reconeixen en l’àmbit acadèmic (tant en les proves d’accés a cicles formatius de Grau Mitjà d’FP com per a les d’obtenció del graduat d’educació secundària) i també en l’àmbit laboral (obtenció dels certificats de professionalitat).

Quant a les proves d’accés a cicles formatius de Grau Mitjà d’FP, el fet de cursar amb aprofitament el PQPI permetrà sol·licitar l’exempció de l’àmbit científic-tecnològic; tenir qualificació positiva inferior a 8 incrementarà amb un 25% la qualificació rebuda; i obtenir una qualificació igual o superior a 8 suposarà l’exempció total, i no caldrà examinar-se.

Són cursos d’educació post obligatòria, independent de l’oferta acadèmica de l’IES. Es proposen com a programes PQPI que constitueixen un itinerari integrat de formació i inserció laboral i els defineixen els següents trets bàsics:

• Formació de caràcter eminentment pràctic, a partir del treball per projectes professionals
• Desenvolupament, de manera aplicada, dels continguts necessaris de formació instrumental bàsica
• Realització de la formació teoricopràctica en les instal·lacions de l’IES
• Pràctiques en centres de treball com a part important de la formació
• Formació i orientació laboral per facilitar la transició al treball
• Col·laboració amb associacions empresarials i gremis, tant en el disseny dels continguts formatius com en el desenvolupament de les pràctiques i la inserció dels joves

Aquests cursos  consten d’unes 1050h i estan constituïts també per mòduls integrats per:

1. Formació bàsica i laboral: 325 h (mòdul B).
• Formació bàsica: àmbit empresarial i laboral, àmbit de comunicació i TIC, àmbit matemàtic.
• Competències transversals.
• Seguiment individualitzat.

2. Formació professional: 725h (mòdulA)

• Formació teoricopràctica:

-Elaboració i aplicació de projectes integrats i pràctics.

-Pràctiques en empreses en alternança (FCT) (200h).

Possibilitat de, opcionalment, cursar mòdul C per obtenir el Graduat en Educació Secundària.

IES Domènech i Montaner - Reus

Auxiliar de manteniment i muntatge d’instal·lacions elèctriques d’aigua i gas

Auxiliar de paleta i construcció

IES Horticultura i Jardineria - Reus

Auxiliar de jardineria: vivers i jardins

Auxiliar de pintura

IES Jaume Huguet- Valls

Auxiliar de manteniment i muntatges d’instal·lacions elèctriques i d’aigua i gas.

Auxiliar de serralleria i construccions metàl·liques.

IES Pere Martell – Tarragona

Auxiliar de fusteria: treballs de fusteria i instal·lacions de mobles

Auxiliar de paleta i construcció

IES Cal·lípolis – Tarragona

Auxiliar de pintura

Pla de Transició al Treball (PTT)

El Pla de Transició al Treball (PTT) ofereix als joves orientació i recursos personals i professionals per a millorar les seves expectatives d’accés a un lloc de treball i/o de continuïtat formativa.

Té una durada de nou mesos i es divideix en tres fases que es poden simplificar en: una primera fase d’orientació i d’introducció a competències transversals, una segona fase de formació professionalitzadora, és a dir, l’aprenentatge de l’ofici en sí mateix i que inclou un període de pràctiques en empreses. I en tercer lloc, una fase d’acompanyament a la inserció laboral.

Per a fer la inscripció, les persones interessades han de posar-se en contacte directament amb el centre i/o l'entitat que imparteix el programa que els interessi.

·         Tenir 16 anys complerts abans de l'1 d'octubre de 2011.

·         Tenir el carnet d'aturat.

·         No tenir el graduat d'ensenyament secundari.

El programa integra dues fases de formació:

·         1a fase: Formació general per al treball

§  Conèixer l'empresa i la legislació laboral

§  Aprendre a utilitzar ordinadors com a eina de treball

§  Informàtica aplicada

§  Obtenir orientació professional personalitzada

§  Ampliar els coneixements generals

§  Aprendre a buscar feina: tècniques i recursos.

·         2a fase: Formació professionalitzadora. Formació en un sector professional, desenvolupada en col·laboració amb les empreses, i realització de pràctiques en alternança. Inclou:

§  Qualificació per realitzar les tasques bàsiques de la professió

§  Aprendre a buscar feina: tècniques i recursos.

IMFE Mas Carandell- Reus

Auxiliar d’hoteleria: cuina i serveis de restaurant i bar.

Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic.

Auxiliar en fontaneria i calefacció i climatització.

Auxiliar en imatge personal: perruqueria i estàtica.

IES Escola d’Hosteleria i Turisme- Cambrils

Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic.

Auxiliar d’hoteleria: cuina i serveis de restauració.

IES Pere Martell- Tarragona

Auxiliar de fabricació mecànica i instal·lacions electrotècniques.

Auxiliar d’hoteleria: cuina i càtering.

Prova d'accés als cicles formatius de grau mitjà

El Departament d'Ensenyament convoca les proves d'accés a cicles formatius de grau mitjà per a les persones que volen accedir a la formació professional de grau mitjà i no tenen el graduat en educació secundària obligatòria.

L'objectiu de la prova és que la persona aspirant demostri que posseeix les capacitats, els coneixements i les habilitats, així com el domini suficient de les llengües oficials per cursar amb aprofitament els ensenyaments pels quals s'opti.

Per poder fer la prova d'accés cal tenir 17 anys o complir-los durant l'any 2013.

Obtenció del Graduat en ESO

Per a poder inscriure’s cal:

·         Tenir 18 complerts abans de l'1 d'octubre de 2011. (L’alumnat amb, com a màxim, cinc assignatures suspeses podrà fer la prova en el mateix centre  en què hagi cursat l’ESO).