 |
Objectiu
El diagnòstic i tractament de problemes emocionals i de conducta. Permet ampliar la comprensió de les necessitats de desenvolupament personal de cada adolescent.
Una mica d'història
Al 1058 va aparèixer una edició del HSPQ que tenia una estructura similar a la del CPQ, amb només dues alternatives en cada element i tenia dues formes: A i B. Al 1960 es va publicar un suplement amb barems en decatipus i decils elaborats sobre una mostra de 559 homes i una altra de 530 dones.
La primera edició experimental de HSPQ a Espanya va ser realitzada a partir d'aquesta edició al 1958 i les primeres anàlisis presentaven aquesta menor variabilitat en les seves puntuacions directes, conseqüència dels elements amb només dues alternatives.
Al 1963 es tornen a editar les formes A i B introduint una alternativa intermèdia tipus ("Terme mitjà" o "No estic segur ") entre les dues existents en l'edició anterior. També es va editar de nou el manual i el quadern. Sobre aquesta nova versió s'ha realitzat l'adaptació definitiva del HSPQ a Espanya.
Descripció d'escales
FACTOR A
Reservat-Obert. Puntuació alta, es caracteritza per ser obert i social. Puntuació sota és més fred i allunyat. En aquesta època la diferència es posa de manifest en el grau en què el subjecte respon favorablement a l'actuació dels professors i tota la situació escolar.
FACTOR B
Intel · ligència baix-Intel · ligència alta. Puntuació alta indica un adolescent "brillant", ràpid en la seva comprensió i aprenentatge de les idees, mentre que en puntuació baixa hi ha el subjecte més "curt" i de lent aprenentatge i comprensió. Aquest factor és una mesura simple dels aspectes intel · lectuals i mai ha de reemplaçar una mesura més estable de quocient intel · lectual obtinguda amb un altre test més apropiat.
FACTOR C
Afectat pels sentiments-Emocionalment estable. Puntuació alta es mostra amb una relativa calma, sembla estable i socialment madur, i està més ben preparat per relacionar-se amb els altres, mentre que la puntuació el subjecte té menys tolerància a la frustració i és més propens a perdre el control emocional
FACTOR D
Calmós-excitable. Escala que mesura la tendència a exhibir excitació a una petita provocació, o una hiperactivació a diferents tipus d'estímuls. Puntuació baixa sembla descriure l'adolescent emocionalment plàcid.
FACTOR I
Submís-Dominant. I + és relativament actiu, dogmàtic i agressiu. E-és més dòcil. En aquesta època de l'adolescència, la probable expressió d'aquest factor és més la conducta agressiva que una dominància que tingui èxit, ja que els subjectes no han après encara les tècniques de manipulació social.
FACTOR F
Sobri-Entusiasta. Subjecte F + és bastant entusiasta, optimista i segur de si mateix. El baix F és més seriós i es autodesaprova. L'adolescent F + prové d'un medi familiar relativament segur i afectuós, mentre que F-està més caracteritzat per la privació d'afectes
FACTOR G
Despreocupat-Conscient. Aquesta escala reflecteix el grau en què el subjecte ha incorporat els valors del món adult. En aquesta època de l'adolescència té especial importància la valoració del seu rendiment a la situació escolar
FACTOR H
Cohibit-Emprenedor. Juntament amb l'escala A, H és un component de la Extraversió-Introversió. H + Es relaciona lliure i atrevidament amb els altres. H-és més sensible, s'apoquina fàcilment, i mitjançant l'allunyament, intenta evitar l'amenaça i excessiva estimulació socials.
FACTOR I
Sensibilitat dura, Sensibilitat tova. El model de personalitat amb el pol alt d'aquesta escala és un tipus de sensibilitat fomentada per la superprotecció. Adolescent R + tendeix a mostrar una major dependència que la que mostra el subjecte I-, que és més independent i de "pell dura"
FACTOR J
Segur-dubitatiu. Puntuació alta tendeix a ser individualista, motriument reprimit, crític amb els altres i menyspreador, mentre que el subjecte amb puntuació baixa és més lliurement excessiu i actiu, així com poc crític.
FACTOR O
Serè-aprensiu. Escala relacionada amb la inquietud subjectiva manifesta, en adults és el factor que diferencia els neuròtics amb els altres. La reacció aprensiva del subjecte O + es podria caracteritzar de diferents maneres: irritabilitat, ansietat o depressió, segons les situacions.
FACTOR Q2
Sociable-Autosuficient. Component del factor secundari Introversió-Extraversió. Q2 + no és necessàriament dominant en les seves relacions amb els altres, no li desagrada la gent, no necessita el seu assentiment i suport. Q2-no és necessàriament gregari per decisió pròpia, sinó que necessita del suport del grup.
FACTOR Q3
Menys integrat-Més integrat. Q3 + assenyala subjectes que tenen molt de control de les seves emocions i dels seus conductes en general. Q3-indica despreocupació pel control dels desitjos i per les demandes socials.
FACTOR Q4
Relaxat-Tens. Aquesta escala es relaciona amb molt diferents conductes simptomàtiques que generalment podrien explicar-se en termes de "tensió nerviosa" o impuls no descarregat.
Q4 + se sent frustrat i pot mostrar irritabilitat o mal humor. Q4-sembla reflectir un tipus de maneres que fa fàcil la sociabilitat.
Materials
Full de respostes, Quadern de preguntes i Manual
Instruccions
Es reparteixen els llapis i fulls de resposta, es demana que els alumnes anotin les seves dades en la part superior del full, mentre que el psicopedagog dibuixa rectangles verticals que serviran per als exemples d'entrenament. Després repartirà els Quaderns, davant de l'alumne amb la portada cap amunt, a l'esquerra del Full de respostes, i dirà:
"Ara, tens a la dreta un Full de respostes (mostra) per donar les respostes i un Quadern (mostrar) a l'esquerra. No obris encara el Quadern i posa al Full al seu costat per poder contestar. No escriguis res en aquest Quadern i marca totes les teves respostes en el Full de respostes.
Ara, passa a la següent pàgina i dobla el quadernet perquè quedin a la vista les instruccions (mostra), jo vaig a llegir en veu alta i tu en veu baixa, les instruccions d'aquesta pàgina, escolta bé i així podràs contestar millor. "
Es llegeixen les instruccions de la pàgina 2 del quadern amb veu pausada, utilitzant els dibuixos per indicar com donar les respostes i canviar una contestació. Abans de donar l'ordre de començar, se'ls explica l'ordre de les columnes dels espais destinats per les respostes.
Quan s'asseguri que s'hagin comprès les instruccions, el psicopedagog pot donar l'ordre de passar a la pàgina següent i començar a respondre les preguntes, animant-lo a que no s'entretingui massa en una pregunta.
Correcció i puntuació
Les respostes anotades en el full de respostes es corregeixen i puntuen amb l'ajuda de la plantilla de correcció.
La plantilla es col · locarà sobre el Full de manera que el quadre de la mateixa coincideixi amb l'existent en el full, i al marge esquerre coincideixin els asteriscs existents en ambdós impresos.
En cada escala la puntuació directa es pot trobar començant per l'esquerra i sumant els punts obtinguts (1 o 2) per les respostes del subjecte que apareguin a través dels requadres transparents, a l'acabar cada franja s'anota el resultat a la casella existent a la mateixa alçada al marge dret del full de respostes. La puntuació màxima en cada escala és de 20 punts.
Les puntuacions directes es transformen en uns valors o escala de significació universal. Les taules construïdes en la tipificació espanyola permeten la conversió de les puntuacions directes en altres denominades decatipus.
Es pot considerar que els decatipus 5 i 6 són valors mitjans, 4 i 7 mostren una petita desviació, 2-3 i 8-9 indiquen una gran desviació i 1 i 10 són valors extrem.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada