SESSIÓ D'ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL

En aquesta sessió es planteja l'estructura de la mateixa, explicant inicialment les possibilitats amb títol d'ESO i sense, posteriorment és mostra la pàgina on es visualitza el mapa d'estudis de gencat.cat: 

http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.3e179a2cdc20a269e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=f14cc7ec45106310VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=f14cc7ec45106310VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default

la qual els hi facilitarà trobar la informació que cerquen.

Finalment han de realitzar de manera individual les següents qüestions: 

Reflexiona i contesta:

Si haguessis triat fer desprès de l’ESO un cicle formatiu superior d’Indústries Alimentaries, explica el camí que cal seguir.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Si la teva opció és continuar estudiant el Batxillerat i posteriorment fer un cicle superior d’Indústria Alimentaria, quines optatives penses que són les més adequades per a preparar-te millor? Per què?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Si haguessis triat fer desprès de l’ESO un grau de criminologia, explica el camí que cal seguir.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  

Si la teva opció és continuar estudiant el Batxillerat i posteriorment fer un grau de criminologia, quines optatives penses que són les més adequades per a preparar-te millor? Per què?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cal dir que en l'elaboració de l'exercici és mostren participatius preguntant els dubtes que els hi van sorgint i aclarint-los, un per un. Sorgeix també molt, la inquietud de diversos alumnes en quan a que encara no tenen clar la ruta a seguir pels propis estudis i els hi expliquem la necessitat de primerament conèixer, amb exercicis hipotètics, quina és la estratègia o estratègies a seguir per identificar dita ruta.

Així han de tenir present els continguts de la carrera universitària a triar o altres vies (Cicles Formatius de Grau Superior i estudis superiors), per a poder triar el Batxillerat i les seves optatives, el més correlacional possible amb els estudis finals.

Per altra banda he de dir que aquestes dues sessions, tot i haver participat de manera directa i activa, encara no escenifica la implementació de la proposta que vaig realitzar. Així doncs cal valorar-les des de la dinàmica quotidiana de l'assignatura en quan a pràctiques, però no en quan a pràctiques pròpies d'implementació del pla de treball presentat i especificat a l'inici del diari de pràctiques.

Finalment afegir que el gaudir de les pràctiques en l'aula, per a mi ingredient imprescindible en un bon aprenentatge, sigui el que sigui i al nivell que sigui, és quelcom innegable.

ENTREVISTA A LA COORDINADORA PEDAGÒGICA DEL CENTRE

Entrevista semi-estructurada dirigida

Concreto amb la coordinadora pedagògica del centre, una entrevista oberta per a que m'expliciti i m'informi en referència als sistema educatiu català en la secundària, batxillerat i estudis universitaris.

Així doncs fem un repàs conjuntament de les dues possibles alternatives amb estudis d'ESO o sense. La primera proporciona bàsicament dues sortides, els PQPI (i altres plans o programes englobats dins dels PQPI, com els cursos de Formació i Aprenentatge Professional FIAP, o el Pla de Transició al Treball PTT).

Els PQPI consten de tres mòduls, essent els dos primers obligatoris i el tercer optatiu. Amb la realització del tercer mòdul i si l'aprova, l'alumne pot treures el títol d'ESO i posteriorment optar per remetres al sistema educatiu per a continuar estudiant. També ho poden fer sense realitzar el mòdul C, però treien una nota de vuit, també per a continuar estudiant.

La segona opció és el món laboral.

Les opcions amb títols d'ESO són tres:

• Batxillerat
• Cicles formatius de grau mitjà
• Món laboral

Als cicles formatius de grau mitjà (CFGM) també si pot accedir fent la prova d'accès, tenint 17 anys complerts en el moment de realitzar-la.

En quan al batxillerat aquest té una durada de dos anys, amb avaluació contínua i dividit en tres modalitats:

• Humanitats i Ciències Socials
• Ciències i Tecnologia
• Arts: 
• Arts plàstiques, disseny i imatge
• Arts escèniques, música i dansa

Matèries del batxillerat

El currículum de batxillerat consta de part comuna: matèries comunes i part diversificada: matèries de modalitat i matèries optatives, i també del treball de recerca. A més, els alumnes tenen assignades hores de tutoria.

• Part comuna
• Matèries comuns: Són les que fan tots els alumnes independentment de la modalitat triada.
• Part diversificada
• Matèries de modalitat: Són les que fan els alumnes que cursen un determinat itinerari.
• Matèries optatives: Són les de lliure elecció entre les que oferta el centre i se n'ha de triar una a 1r i una a 2n de 4 hores setmanals.
• Treball de recerca: El treball de recerca és una activitat d’investigació que ha de fer tot l’alumnat de batxillerat. S’ha d’iniciar preferentment durant el primer curs i presentar obligatòriament durant el segon curs.
• Tutoria: Cada grup classe té una hora de tutoria a la setmana.

En acabar el batxillerat es pot accedir als estudis universitaris.

Per accedir als estudis universitaris cal realitzar anteriorment la proves de selectivitat que consten de dues parts:

• La comuna amb les següents proves:
• Català
• Castellà
• Anglès
• Història
• Modalitat (una assignatura)
• Matèries de Modalitat (a triar, en funció dels interessos particulars de l'estudiant per treure bàsicament més nota). Així que caldrà tenir en compte les ponderacions de dites matèries per a rentabilitzar el màxim possible la nota final necessària per a accedir a la carrera universitària desitjada.

La nota mitja de Batxillerat conta un 60% de la nota global, per l'accés a la carrera universitària desitjada. La part comuna de la selectivitat conta un 40% i finalment les matèries de modalitat, que és part opcional per l'alumne de realitzar-la o no, gairebé tothom la fa doncs no pot restar nota i si sumar, pot afegir fins quatre punts més de la nota total.

La entrevista no només suposa una major informació en referència al tema, per a poder implementar amb major seguretat i èxit la sessió corresponent a les pràctiques, sinó també una major obertura i coneixement, de manera real, de les pràctiques que estic duent a terme en el centre.

La sensació es curiosa doncs porta ja cinc anys al centre com a Educador d'Educació Especial, i canviar de rol en el mateix centre (no resulta dificultós per a mi) però si sorpressiu per alguns companys del centre.