CAS 1

Objectius:

• Realització del test EFAI (test d'avaluació factorial de les aptituts intel·lectuals)
• Conèixer el procediment d'aplicabilitat del test EFAI
• Realització del test RAVEN (test de matriu progressives)
• Conèixer el procediment d'aplicabilitat del test RAVEN
• Realització del test D2 (test de capacitat de concentració en una tasca determinada)
• Conèixer el procediment d'aplicabilitat del test D2

Instruments:

• Test EFAI
• Test de RAVEN
• Test D2

Cas:
L'alumne està realitzant primer d'ESO i la demanda d'intervenció psicopedagògica ve determinada inicialment per la tutora d'aquest, traslladant la informació a l'equip docent i posteriorment el mateix a el psicopedagog.
El psicopedagog inicialment manté una entrevista amb el subjecte per fer-se coneixedor de les característiques i particularitats d'aquest, així com també per iniciar una aproximació psicopedagògica adient, que facilliti el procés d'intervenció.
Posteriorment és fa una entrevista amb la família, exposant la necesitat interventiva, així com la demanda de la pasació de diversos test que poden ajudar en el diagnosis de les dificultats de l'alumne (RAVEN test de matrius progressives, D2 que determina la capacitat de conentració en una tasca determinada i EFAI test d'avaluació factorial de les aptituts intel·lectuals).
Posteriorment i en dies diferents es realitza la pasació dels anteriorment esmentats tests. El lloc triat és el departament de psicopedagogia, un espai tranquil que proporcionarà un extra de "tranquil·litat" a la situació per l'alumne. 
Es fa una explicació del procediment del test i l'alumne procedeix a la seva realitzció.

Procediment:
El test EFAI avalua la capacitat de l'alumne per resoldre àgilment problemes de molt divers tipus, mantenir una adequada flexibilitat intel·lectual i realitzar processos lògics de deducció i inducció. Consta de 5 subtests que mesuren les aptituds espaial, 6 Numèrica, verbal, de Raonament i la memòria, així com d'un full de informació que permet:1) avaluar l'estil de resposta de l'alumne i (2): examinar la presència de factors negatius que poden afectar els resultats de la prova, així com les expectatives dels subjectes sobre el seu resultat en la mateixa. cada subtest té 4 nivells de dificultat. El Nivell 1 és per als nens de 2 º a 4 º d'EPO, el Nivell 2 per a 5 º, 6 º de EPO i 1 º ESO, el nivell, 3 per a 1 º ESO a 1 º de Batxillerat i adults; Nivell 4 per a 4 º ESO a 2 º Batxillerat i adults. En el cas del nostre salumne apliquem el de nivell 1.
A més de de l'avaluació d'aquestes cinc aptituds bàsiques s'han obtingut puntuacions de segon ordre que permeten avaluar: Intel·ligència verbal, Intel·ligència no verbal i Intel·ligència general, agrupant les puntuacions dels tests pertinents. S'afegeixen també avaluacions de Rapidesa i Eficàcia que fan referència a la manera amb què cada alumne s'enfronta a l'execució de la prova prioritzant bé la rapidesa (mitjançant el registre dels temps d'execució), o bé la precisió (mitjançant el registre d'errors), el que resulta útil en l'elecció d'un subjecte. En finalitzar la prova es passa al subjecte un full d'informació per detectar problemes durant l'execució. A partir d'ella s'han obtingut tres factors: Presència de factors negatius (nerviosisme), Expectativa de resultats (baixa, mitjana, alta) i Discrepància (ajust entre expectatives i rendiment).

El test de RAVEN és un test no verbal, on l'alumne descriu peces per fer una sèrie de làmines pre-impreses. Es pretén que l'alumne utilitzi habilitats perceptuals, d'observació i raonament analògic per deduir el que falta a la matriu. Se li demana que analitzi la sèrie que se li presenta i que seguint la seqüència horitzontal i vertical, esculli un dels vuit traços: el que encaixi perfectament en ambdós sentits, tant en l'horitzontal com en el vertical. Se li especifica que té un límit total de temps de 60 minuts.

El test D2, medeix la capacitat de concentració d'una tasca determinada. Se li explica a l'alumne el procediment a seguir, ha de cercar la lletra d amb dos ratlletes (existeixen tres posibilitats), en un test de 14 lìnies i amb un temps màxim de 20 segons per a cada línia. En cas de no fer la línia amb 20 segons, el psicopedagog (en aquest cas) dirà canvi, fins a la finalització total del test (4' i 40'').

Reflexions: 
Ja he mencionat en una altra ocasió, la importància de la rigurositat del procediment en l'aplicació dels diversos test. També el fet de tenir present que aquestos ens serveixen com a eïna complementaria en la diagnosis dels casos en els quals intervenim i no com presupòsits totalitaristes de les característiques intrínsiques dels alumnes o subjectes en qüestió. 
Es important crear un ambient tranquilitzador i de confiança amb l'alumne, per a que pugui realitzar els tests amb la m'àxima concentració possible i així assegurar una fiabilitat el més alta possible.

Cal ara fer les interpretacions referents a cada test.
He de dir que per qüestions laborals, només disposo de dues hores pel matí en quan a realització de pràctiques i la resta són per la tarda, amb la qual cosa es difícil poder fer un seguiment més amb profunditat de tot el procediment interventiu. Per altra banda el Institut on faig les pràctiques enguany fa horari intensiu, i per tant les hores de pràctica per la tarda són més de documentació, recerca i recollida d'informació.