CONCLUSIONS FINALS
Voldria començar pel plantejament original del Pla de
Treball i el que ha estat a posteriori en la seva implementació.
En realitat no ha variat massa, únicament incorporar en alguna de les sessions, material i activitats en referència a l’orientació acadèmica i professional de la plataforma Moodle de l’Institut a petició del psicopedagog.
En realitat no ha variat massa, únicament incorporar en alguna de les sessions, material i activitats en referència a l’orientació acadèmica i professional de la plataforma Moodle de l’Institut a petició del psicopedagog.
El que si ha variat ha estat la temporalització. Algunes
de les entrevistes plantejades en el Pla de Treball, no han pogut fer-se en el
temps requerit inicialment però si al llarg de les pràctiques, perquè no sempre
és fàcil coincidir i cercar un temps i un espai per poder-ho fer. Finalment però ha estat possible dur a terme tot el
plantejat.
Al meu parer, la temporalització és necessària fer-la per
a que estructuri i meni la implementació del projecte, però sempre cal saber-se
adaptar i no intentar mai encabir, a mena de calçador, literalment i
temps a temps, el plantejat inicialment. I es que els processos d’ensenyament
aprenentatge requereixen, evidentment d’una seqüencialització i una
temporalització, però també d’una pedagogia de la situació que aprofita el que
prèviament era impossible preveure i ho incorpora de manera didàctica en el
mateix procés.
Per altra banda i reflexionant en general sobre el que ha estat aquest Pràcticum II, he de dir que la quantitat de gaudiment sobrepassa en gran manera a les del Pràcticum I. I m’expresso de tal manera sense tenir el menys sospir d’intenció sensibilista sinó com a realitat constatada i com a impuls motivador que ha estat present.
Per altra banda i reflexionant en general sobre el que ha estat aquest Pràcticum II, he de dir que la quantitat de gaudiment sobrepassa en gran manera a les del Pràcticum I. I m’expresso de tal manera sense tenir el menys sospir d’intenció sensibilista sinó com a realitat constatada i com a impuls motivador que ha estat present.
El poder dur a la pràctica una part del pla de treball
prèviament establert, a fet possible diverses qüestions: la primera té a veure
amb la reafirmació (necessària per a mi) de sentir que en les sessions d’orientació
acadèmica i professional amb els alumnes de 4t d’ESO, era possible una manera
de fer, metodològicament parlant, més propera a l’alumne però igual de rigorosa
i efectiva. Amb un plantejament adient a la matèria en qüestió, una
seqüencialització d’activitats diverses i interactives, conjuntament amb canvis
de ritme sovintejat en la seva aplicació, una certa pedagogia de la situació
que cerca adaptar-se als elements no previstos, acollint-los i incorporant-los
en la sessió, uns objectius clars i definits i un polsim d’humor.
L’altra qüestió, el fet de treballar conjuntament amb el
psicopedagog acompanyant-me en les sessions, en els plantejaments i en els
dubtes i situacions que han anat sorgint i que hem hagut d’anar resolent, m’imagino
de igual manera que en la quotidianitat de qualsevol centre.
Un altre aspecte important per a mi, ha estat la
possibilitat de plantejar dubtes i qüestions en referència a la orientació
acadèmica, amb altres professionals del centre com ara la coordinadora
psicopedagògica que ha revisat els meus dos dossiers (el de professors i el d’alumnes)
així com també el bloc i els seus continguts i una sessió informativa
vers el funcionament de l’accés als estudis universitaris, ponderacions i notes
de tall, aspecte que personalment hem restava un pel confús.
També el fet de parlar amb la professora de música, que
ja porta diversos anys utilitzant una metodologia basada en les TIC i una gran
coneixedora del funcionament i plantejament dels blocs en els processos d’ensenyament
i aprenentatge, m'ha ajudat en la realització del bloc.
La darrera persona que ha aportat informació rellevant en
el procés de recollida d’informació en l’orientació acadèmica i professional,
el professor de ciències, tutor i coordinador en la realització i implementació
en la plataforma Moodle del centre, de continguts, activitats i fitxes per a
treballar en la tutoria i en referència al tema de l’orientació.
